扎根土壤 不忘本职
——记林学院教授，硕士生导师，国家技术发明奖获得者，“根宝”研究者常培英教授
常培英，1936年生，山西原平人。曾从事林学和林业机械两个专业的教学、科研和生产工作。系国际种子检验协会成员。1991年被评为ty8天游登录测速登录林学系教授。在多本国际学术刊物及多次学术会议上发表论文。研究成果“根宝”在全国推广多年，社会和经济效益明显。1992年起享受国务院特殊津贴，1996年获得国家技术发明奖，1997年获全国五一劳动奖章。2002年退休。
实干笃行的“拓荒者”
“功崇惟志，业广惟勤”，“前人栽树，后人乘凉”，今日之林苑是一代又一代的林学人励精图治、务实善作，一步一个脚印持续奋斗出来的。常培英是林苑最早的“拓荒者”之一，低调务实，埋头实干，实干是他最响亮的名片。1974年常培英教授来到萧索的“林学院”后，便扎根于这片“热土”，他仿佛一颗嵌入林苑“血肉”的钢钉，坚韧、善钻，富有穿透力，将自己的一生奉献给林学事业，缔造和见证了林学院的辉煌。
早期的“ty8天游登录测速登录”只有农学、畜牧和园艺三个专业，林学院“起家”于1972年的果林系。常培英是林学院最早的五位教师之一，1974年9月林学专业创立，同年常培英刚参加工作便投身于林学院如火如荼的“创业”宏图。搞种苗研究的他，报到第三天，便被学校安排规划筹建教学实验用地（苗圃）。“苗圃用地一开始是学校各单位的自留地，有种菜的，种粮食的，七高八低，这就是林学院苗圃筹建的基础。1974今年春天，我们开始调查检测苗圃的土壤酸碱性、测量描绘地形图、规划设计各实验区域，整地、平地。当时没有什么像样的工具，犁地用的拖拉机是向别的单位借来的。”经过常培英等人紧张的规划建设，苗圃初现雏形，各功能实验用地“沟是沟，垄是垄，就像解放军的被子一样有棱有角，齐齐整整”。“地是整出来了，种什么？怎么种？又是个问题。”常培英奔赴西安、北京、杭州、南京等全国各地植物园了解、学习苗圃要种哪些物种，并从各大植物园引进树种。常培英回忆道，“那个时候，光杨树一个品种，我们当时就引进了两百多个品种。”
1974年第一批40名学员入校前，除了实验教学基地的筹建，常培英他们还要着手各项开课前的准备工作。常培英当时负责林学和林业机械两个专业的教学工作，他调研考察全国各大植物园，收集制作教学用的植物标本，编撰实验指导书、课程教材，在“一穷二白”的条件下，完成了新生入学前的一整套准备工作。当时的学员入学时“实行群众推荐、领导批准和学校复审相结合的办法”，学生来自生产一线，文化水平和年龄结构等都存在很大的差异，当时甚至没有专门的教室，所有学生都在森林教研室一个房间上课。
三尺讲台的“耕耘者”
讲台之上，一支粉笔绽放智慧之花；书桌旁边，谆谆教诲引领学海无涯。相较于教授，教师是常培英更看重的身份，无论是近三十年的从教生涯还是退休后的生活，他都对教书育人这一最基本的工作有着执着的追求。常培英教书育人中的孜孜不倦、严谨认真和肺腑热爱的工作态度，把“好老师”的概念种在了学生们的心里，种一辈子，使他成为了一届又一届学子心中一辈子的“好老师”，这一最为质朴的词语，对于教育者却是最为崇高的肯定，蕴含了学生对老师无限的尊敬和感激。
“课堂质量不佳，不能怪学生，学生辛辛苦苦来到学校就是来学习的，学生有最基本的求知诉求，要怪就怪老师教的不好”，“有爱的老师一定会成为学生心目中的好老师”，这是常培英在谈到课堂教学时常挂在嘴边的话，也是他自身的准则。
常培英回忆道，“林学专业第一批学员的第一节课和最后一节课都是我上的，这一门课我大概讲了一百多个小时”（当时学制为两年制）。常培英对课堂教学有自己的理解，他认为课堂上老师要做好两件事，一个是传递信息，一个是接收反馈。相应的，学生要做好接收信息和加工信息这两件事，学生的这两件事情要做好，与教师应该做好的那两件事情有密切联系。要想成为一名好老师，必须熟悉课堂上学生的这两件事，知道学生的需求所在，只有这样，课堂才具有吸引力。常培英回忆道，“我当年授课时，课堂上就没有遇到学生思想开小差，打瞌睡的现象，过去学生一星期只有周日休息一天，当时交通不发达，从学校坐火车到太原慢车要两个小时左右，太原的学生周六晚上离开学校回到太原，有的学生想在家多待一会儿，周一早上才返回学校。但是上我的课的学生，周日晚上就会提前返回学校，学生们说，周一有你的课，我要提前来，不能耽误了上课。”这是课程是否吸引学生最好的体现。
“成为好老师是老师的第一智慧，首先要想成为，之后还要能成为，能成为好老师的教师，一定是一个有智慧的老师。”常培英讲到，老师必须“吃透教材，吃透学生”，要“让学生们感觉上课是多么有趣的事情，农大是多么美好的地方”。要充分熟悉所带课程的研究领域，授课要有深度和广度，要把课本的知识变成自己的语言讲给学生，要杜绝照本宣科、“教材怎样我怎样，我和教材一个样”，讲课不能“开快车赶进度”，每节课的授课内容都要有侧重点、难点、闪光点。他讲到，老师在课堂上传递信息时不仅要声情并茂地调动学生，还要时刻关注接收者的反应，当学生脸上露出不解的表情时，就要停下来，对这一知识点进行更透彻的反复讲解，当感觉到学生积极性不够高时，就要通过增大语调，讲小故事等把学生的积极性再调动起来。老师上课必须是启发式的教学，要引导学生去思考，“学生思到的才是学会的，思是学习的发展，有了思考才会有想象力，‘想象力比知识更重要’，勤思出远见，‘思维是地球上最美丽的花朵’”。“学、思、践、悟，悟是学习最高的境界。悟能生慧，悟即是知识背后的智慧显现出来。学生的创新思维就像幼嫩的芽苗，需要精心的护理和培养，老师的启发和鼓励就好比帮助幼苗健康生长的温床。每个学生都有潜在的悟性，我们的大脑就像银行的保险箱，需要开启和激发才能使最重要的本钱显现出来。课堂上，老师要把传授知识和学生思考互动起来，这样才能够帮助学生产生更好的想象力，进而形成创造力，才能帮助学生立大志、成大业，成为创新型人才，为国家和社会发展作出贡献。”
常培英不仅在从教的近三十年里一直用爱心、慧心浇灌和启发着学生。退休后，作为教学督导组成员，他也同样勤勤恳恳，对待工作一丝不苟。2008年和2012年两年时间里，仅动科院的课程他就听了125节，其他学院不计其数，每节课他都十分仔细的去分析授课教师的时间安排、授课方式，学生课堂上的反应，甚至详细记录教学PPT的字数、图表数量和页数。通过这种用心的记录观察及期末反馈会的诚恳建议，帮助年轻老师逐步成长。
2018年11月12日，常培英为林学院2018级新生做讲座。讲座中，年逾八旬、研究成果丰硕的他向大家介绍自己的时候说“我只是作为一名退休的教师来给大家做讲座，大家知道我姓常，碰到我之后跟我打声招呼就好，其他头衔、虚名都不重要”。讲座整场，他全程站立，站起来的不仅是一双被风霜磨过的腿骨，更是一位老教师对学生的尊重和对教师职业的情怀，这也是常培英几十年来在三尺讲台上用心耕耘的又一次再现。
求真钻尖的科研“创业者”
常培英既是教育者，又是科学家，几十年来不仅桃李满天下，成为人们心中的好老师，在研究领域也同样成绩斐然，是名副其实的专家。其研究成果“根宝”，为解决造林难题作出了突出贡献，在全国推广至今，社会和经济效益明显。
“好造林的地方优先，难成活的地方后造”，是解放以后的全国造林原则。随着时间的推移，造林难度越来越大，在条件差的地方造林成了不好攻克的难题。阳坡土层薄，水分少，植被条件差。人为去改变立地条件难度很大。1982年常培英团队有了新的思路，“为什么不从另外的角度考虑呢？造林条件差，那咱们就提高树苗根系活力，让树根加大吸收，在不好的生境下充分吸收营养，争取成活”。1983年常培英正式开始“根宝”项目的科研工作，一做就是十年。96个配方，不知多少次的校内外培训讲座，全国各地的多个实验论证点在调查，统计出的是一份十年的总结。
常培英描述到，他们去的实验点山高路险，甚至达到7天坐坏了3部车的程度。常培英团队去忻州豆罗的五峰山调查根宝造林效果时，跨越两米左右宽，冰雪铺满的小路去调查，小路两边就是深沟，虽然路途崎岖，稍不留意就有献出宝贵生命的可能，但他们还是不畏艰险，依旧脚步坚定。一次，在去往五峰山的根宝造林实验点的行驶途中突发意外，前车轮被甩了出去，车子滑行至深沟边上的沙堆中，幸而脱险，否则后果不堪设想。下车寻找车轮时，才发现轮胎已经飞到了五六十米远的庄稼地里。还有一次深夜在五台山调查后，为了不耽误进度，常培英一行人又连夜赶去下一个地点，忻州地区林业局局长当时讲到，他从来没听说过，这么晚了还有人走西台这条路，这条路上几年前出过一起车毁人亡的事故。但是未知的恐惧和生命安危的担忧，没能阻止科研团队对科学的探索。“行至西台山顶，局长说，休息休息吧，这里有块石头叫‘鸿门宴’是西台山有名的景点，下来看看吧。来五台山调查了这么多次，我们借着月色第一次欣赏五台山的风景。”当年整个“根宝”科研项目的经费总共只有一万余元，包括了配方实验调制、林地论证、成果发表出版和成果鉴定等所有环节，外界条件的艰苦并不能动摇林学人对“根宝”研制坚定决心。记得有次，在没有汽车工具的条件下，老师们从工厂把实验用的玻璃瓶拉回学校连夜洗刷干净，填装完几百斤的材料”。正是常培英等林学人这种吃苦耐劳，踏实肯干的“创业”精神，使林学院一步一步走向了多元发展的今天。
认理求真的“闯关者”
1996年，国家“科委”下达文件要求山西省上报国家发明奖三项。山西省“科委”上报准备工作进行了两个月即将上报时，常培英才知道这件事。他找到相关工作人员，充分了解情况之后，发现上报项目的五个名额（当时山西省“科委”选拔了五项）早已确定。常培英当时找到省“科委”相关工作人员说，“我也要上报国家发明奖”，当时工作人员讲到，“国家要求限报三项，我们报了五项，已经超出了限制，而且这五个科研项目全是山西省的一等奖，你的‘根宝’项目是省二等奖，你说怎么报？”。“你敢肯定这五个一等奖的项目一定能评得上，我这个二等奖就评不上吗？你是把关者，我是闯关者，我们的目的是一致的，都是为了给山西省争光。”经过常培英的力争，最终省“科委”同意上报“根宝”项目，他连夜准备上报材料，最终在截止日期内顺利完成上报工作。是常培英的坚持和对自己成果的自信为“根宝”获得国家技术发明奖争取到了机会。经过国家几个月的评选，“根宝”作为山西省唯一入围项目，同北京（北京林业大学）、上海的两所高校答辩竞争林业领域唯一的获奖名额。常培英回忆道，答辩时，有三位评委是北京林业大学的院士，剩下的评委是林科院、林业部的专家，“从客观的条件来说，很不利”。“北京林业大学答辩时用着多媒体，拿着样品，带着研究生，我们就两个人站在那里，气势上就落后了。但是我们也不惧他，我们研究十多年了，里面没水分，咱自己知道自己的东西，心中有数。”
顺利通过了答辩，论文检索环节常培英又遇到了难题。国家技术发明奖评定规定，林业成果必须由林科院检索。但是，检索费为一千块钱，而“根宝”项目总经费只有一万多元，在研制论证阶段就已经用完，通过向学校科技处借钱才顺利完成了检索。在信息落后、地域陌生传承、条件制约的境况中，“根宝”最终凭借自身的实力和常培英团队的努力，成功获得国家技术发明奖，常培英也受到了江泽民、胡锦涛的亲切接见。
淡泊名利的科学家精神
由于使用方法简单，发根效果显著，“根宝”产品具有很好的市场效益。市场上，一瓶“根宝”可以用于7000株沙棘插穗生根，成活率高达90%以上，一棵沙棘苗卖一块二，其中的经济利润可想而知。从事“根宝”研究数十年，为企业和社会创造的价值难以估量，但常培英既没有“升官”，也没有“发财”，这在许多人眼里难以想象。在被问到，当时为什么不利用“根宝”经商获利时，常培英答到，“我的主要任务是搞教学，当时没有那个想法，谁要搞谁搞去。”多么朴实的语言，却折射出了常培英矢志造福社会、服务人民、淡泊名利的纯粹科研工作者本色。
